Appendices_1-4.docx

Appendix 1

List of CLP sites continued or initiated by Moz 23 PCVs and Counterparts in 2015 (for EGRA testing and evaluation by Contractor in 2016)

Appendix 2

Quarterly Report Format

Project:

Reporting Period:

Report Date:

Report Drafter:

I. Overall Progress of the Project for the Period Briefly describe key activities and progress achieved and other important events that occurred during the reporting period. This should include a review of Contractor activities, including with PCVs and counterparts, success stories, and information and data related to monitoring progress or tracking outcomes per the indicators listed above. Comment on the extent the project is achieving its objectives.

II. Challenges, Solutions and Actions Taken Describe current challenges and problems, and any solutions to address challenges.

III. Lessons, Best Practices and Recommendations Provide a brief review of lessons and best practices.

IV. Management Issues Provide/Describe any key management, budget, personnel, or administrative issues that may adversely affect the success of activities.

V. Indicators

· Increased number of learners receiving EGRA services at the primary level

· Increased number of learners receiving EGRA services with improved reading skills

· Strengthened community capacity to conduct supplementary early grade reading activities

· Increased number of community and school libraries established

· Increased number of textbooks and other teaching and learning materials provided with USG assistance.

· Gender equitable classroom practice promoted

· Improved Literacy Achievement by students receiving EGR instruction

· Establish a Community of Practice among PCVs, parents, and community members to share and continue supporting activities to promote EGR

Appendix 3 USAID/ Aprender a Ler EGRA: Questionário para alunos e Instrumento

COMPLETE TODOS OS CAMPOS NA TABELA ABAIXO ANTES DE INICIAR A ENTREVISTA.

Nome do Inqueridor: ________________________________________________ Data: _____/_____/ 2013 Tipo de Tratamento oferecido à escola: Completo Médio Controlo Província: Nampula Zambézia Distrito: ________________________________________ Nome da Escola: _______________________________________ Código da Escola: _____________________ Nome da Escola Sede do ZIP: __________________________________________________________________ Classe: Segunda Terceira

Número de Identificação do Professor: __________________

Secção 1. Formulário de Informação sobre os antecedentes do(a) aluno(a) Diga na LÍNGUA MATERNA DO ALUNO: Começarei por fazer algumas perguntas sobre ti, tá bom?

2.Quantos anos tens?__________ Não Sabe/Não Responde |_|

3. Fala Português: [Marque com ‘X’ apenas uma resposta por linha]

Com a sua mãe?

Com o seu pai?

Com os seus irmãos/irmãs?

Com os seus amigos?

4. Alguém em tua casa lê para ti livros em português?

SIM |_| NÃO |_| [Passe para a Questão 6]

5. Quem lê para ti? [Marque todas as respostas mencionadas] Pai |_| Mãe |_| Irmão/ã |_| Avô/ó |_|

Tio/a |_| Outro |_| Especifique: ___________________________

6. Costumas ler em casa?

SIM |_| NÃO |_| [Passe para q Questão 8]

7. Se SIM, o que lês em casa? [Anote tudo o que o(a) aluno(a) menciona]

8. Vives com a tua mãe?

SIM |_| NÃO |_|

9. Vives com o teu pai?

[Se o(a) aluno(a) vive com os dois pais, passe para a Questão 11]

10.Por quê não vives com teu pai e/ou tua mãe?

Orfã(o) de mãe |_| Orfã(o) de pai |_| Orfã(o) de pai e mãe |_| Outro |_| ______________________

11.Frequentaste a pré-escola/escolinha/Créche?

SIM |_| NÃO |_| Não Sabe/Não responde |_|

12.Repetiste a:

1ª classe? SIM |_| NÃO |_| Não Sabe/Não se aplica |_|

2ª classe? SIM |_| NÃO |_| Não Sabe/Não se aplica |_|

3ª classe? SIM |_| NÃO |_| Não Sabe/Não se aplica |_|

13. Ajudas no trabalho de casa? (cozinhar, limpar o chão, lavar a roupa, plantar/trabalho na machamba)

14.Tens trabalhado fora de casa (vender no mercado, trabalhar em casa de alguém como empregado/a)?

15.Tens faltado à escola?

SIM |_| NÃO |_| [Passe para a Questão 17]

16.Porque faTLAs à escola? [Marque todas as respostas mencionadas]

Doença da criança/familiar |_| Longa distância da casa à escola |_| Mau tempo |_| Trabalhos de casa/fora de casa |_|

Outro |_| Especifique:_____________________________________

17.Tens chegado tarde à escola?

SIM |_| NÃO |_| [Passe para a Questão 19]

18. Porque chegas atrasado à escola? [Marque todas as respostas mencionada]

Doença da criança/familiar |_| Longa distância da casa à escola |_| Mau tempo |_| Trabalhos de casa/fora de casa |_|

Outro |_| Especifique:_____________________________________

19. Quantos dias o aluno esteve presente na aula em Julho 2013?

_______dias [Verifique no mês de Julho no livro de turma]

20. Quantos dias o aluno esteve presente na aula em Agosto 2013?

_______días [Verifique no mês de Agosto no livro de turma]

21. Quantos dias de aula teve esta turma durante o mes de Julho 2013?

________dias [Verifique no mês de Julho o total de dias de aula oferecido]

22. Quantos dias de aula teve esta turma durante o mes de Agosto 2013?

________dias [Verifique no mês de Agosto o total de dias de aula oferecido]

Secção 2. Vocabulário Oral

INSTRUÇÃO PARA O INQUIRIDOR:

· Se o aluno der uma resposta correcta: circule a resposta dada e dê parabéns ao(a) aluno(a).

· Erro: Se a resposta fôr incorrecta, use o uma barra (/) para marcar a resposta errada.

· Autocorrecção: se o(a) aluno(a) der uma resposta errada mas corrigi-la em seguida (autocorrecção), circule a resposta antes considerada errada, como correcta.

A. COMPREENSÃO ORAL

Eu vou dizer os nomes de algumas partes do teu corpo em português. E tu vais-me mostrar a que parte do teu corpo se refere cada nome. Por exemplo, "nariz" ( e tu vais apontar o teu nariz). Outro exemplo, "os teus olhos" (e tu vais apontar os teus olhos). Bravo! Vamos lá começar?

Mostre-me O teu braço O teu pé O teu queixo O teu joelho O teu ombro As tuas costas A tua cabeça A tua sobrancelha

Leia as instruções na língua materna do(a) aluno(a).

Leia as partes do corpo ao aluno(a) somente em português.

Número total de respostas correctas: ____________/8

B. COMPREENSÃO DE TERMOS ESPACIAIS - MATERIAL NECESSÁRIO: um lápis e uma folha de papel.

Estás a ver este lápis, sim? Vais colocar o lápis onde eu te disser para colocar, está bem? Vamos lá começar?

Coloca o lápis:

Em cima do papel Atrás de ti No chão Por baixo do papel Na tua frente Ao lado do papel

Leia as instruções na língua materna do(a) aluno(a): (por favor traduza a instrução para a língua materna do(a) aluno(a) Leia as frases ao aluno(a) somente em português.

Número total de respostas correctas: ____________/6

TOTAL de respostas correctas: ________________/14

Secção 3: Conceitos sobre materiais impressos INSTRUÇÕES: entregue o livro ao aluno(a), na posição vertical, com a dobra apontada ao aluno e a parte oposta virada para si. Asinale o resultado por cada passo efectuado com um “X” na caixa.

DIGA OS PASSOS NA LÍNGUA MATERNA DO(A) ALUNO(A)

Diga: Vamos fazer um jogo com este livro da escola.

1. Diga: Mostra-me a frente do livro Correcto |_| Incorrecto |_| Não Responde |_|

2. Diga: Abre o livro na página onde começa a história. Correcto |_| Incorrecto |_| Não Responde |_|

3. Diga: Mostra-me onde devo começar a ler esta história Correcto |_| Incorrecto |_| Não Responde |_|

4. Diga: Em que direcção se lê cada linha do livro? Correcto |_| Incorrecto |_| Não Responde |_|

5. Diga: Quando eu termino de ler uma linha, onde vou para continuar? Correcto |_| Incorrecto |_| Não Responde |_|

6. Diga: Vou ler algumas linhas desta história. Quero que tu apontes as palavras enquanto eu leio.

Dê as instruções em língua materna, mas o texto deve ser lido apenas em português. Leia algumas linhas completas de forma lenta mas contínua. O/A aluno/a deve apontar para as palavras enquanto você lê:

Tudo Correcto |_| Maioria Correcto |_| Maioria Incorrecto |_| Tudo Incorrecto |_| Não Responde |_|

7. Diga: Mostre-me a parte inicial da história. Agora mostra-me a parte final da história.

Ambos Correctos |_| Apenas 1 Correcto |_| Ambos Incorrectos |_| Não Responde |_|

8. Diga: Como tu sabes em que página estás? Agora passa para a página “8” Correcto |_| Incorrecto |_| Não Responde |_|

9. Diga: Mostre-me uma letra e diz o nome da letra Correcto |_| Incorrecto |_| Não Responde |_|

10. Diga: Agora mostre-me uma palavra e lê a palavra. Correcto |_| Incorrecto |_| Não Responde |_|

Secção 4: Conhecimento sobre o Nome das Letras Entregue à criança o cartão nº 1 de letras (abecedário). Lembre-se que o cartão tem de um lado letras de imprensa e do outro letras cursiva. Perguntar ao aluno que lado prefere ler. Utilize o mesmo lado selecionado pelo aluno para o resto desta secção. Leia as seguintes instruções para o aluno:

Nesse cartão, estão todas as letras do abecedário. Por favor, diz-me o NOME do maior número de letras que puderes Por exemplo, o nome desta letra é [aponte para a ante-penúltima da lista do cuadro, J] é jota”.

Vamos praticar: diz-me o nome da letra [aponte para N, a última da lista da cuadra].

Se a criança responder correctamente diga: muito bem, acertaste o nome da letra é: “ene” Se a criança não responder correctamente diga: A resposta correcta do nome da letra é: “ene” Percebeste o que vamos fazer? Assegure-se que o aluno compreendeu o que deve fazer.

Quando eu disser “começar”, por favor, comece a ler as letras, iniciando pela primeira letra na primeira linha.

[Aponte para a primeira letra na primeira linha indicando que o aluno deve iniciar ali e ler da esquerda para a direita linha por linha].

Eu vou ficar calado (a) a ouvir-te, mas, se precisares de alguma ajuda, podes pedir-me. Pronto? Começar.

Active o cronómetro quando a criança ler a primeira letra. Siga as letras com a sua caneta e marque no instrumento claramente com uma barra (/) a letra que for lida erradamente pelo(a) aluno(a).

Se a criança errar e logo se corrigir, conte a resposta como correcta. Fique calado(a), excepto em situações como: se a criança hesitar mais de 3 segundos. Neste caso, diga o nome da letra, aponte para a próxima letra e diga “Por favor, continua”. Marque a letra que você leu como resposta incorrecta.

APÓS 60 SEGUNDOS DIGA,

“PARE” e marque a última letra lida com uma chaveta, na posição de fechar(]).

Regra para interromper o exercício: Se a criança não fornecer nenhuma resposta certa na primeira linha, diga “Muito Obrigado”, pare o exercício, marque um X no quadro abaixo e passe para o próximo exercício.

Marque um X se a criança não deu nenhuma resposta certa na primeira linha: |_|

1. Caso a criança leia todas as letras em menos de 60 segundos, anote o número de segundos que o(a) aluno(a) levou a completar o exercício (Número de segundos): ________

2. Anote o número TOTAL de letras lidas durante o tempo do exercício: _______

3. Anote o número de letras CERTAS lidas durante o exercício: _________

4. Anote o número de letras ERRADAS lidas durante o exercício: __________

5. Secção 5: Leitura das Palavras Entregue à criança o cartão nº 2 (Palavras) e diga:

Nesse cartão, estão algumas palavras. Por favor, lê em voz alta o maior número de palavras que puderes.

O objetivo do exercício é determinar quantas palavras os alunos podem ler correctamente em 60 segundos. O(a) aluno(a) começa com a primeira palavra da lista. O inquiridor marca a palavra lida como correcta ou incorrecta ou não respondida com um “X”. Se o(a) aluno(a) hesitar por mais de cinco segundos, ou fizer um esforço para ler a palavra sem conseguir por cinco segundos, o inquiridor deve marcar aquela palavra como não respondida e pedir ao (a) aluno(a) para ler a próxima palavra na lista. O inquiridor nunca deve corrigir a palavra dita pelo(a) aluno(a) nem ler a palavra correctamente para o(a) aluno(a).

Active o cronómetro quando a criança iniciar o exercício. Siga as palavras com a sua caneta e marque no instrumento claramente com uma barra (/) a palavra que for lida erradamente pelo(a) aluno(a). Se a criança errar e logo se corrigir, marque a resposta como correcta. Fique calado(a), excepto em situações como: se a criança hesitar mais de 5 segundos. Neste caso, aponte para a próxima palavra e diga “Por favor, continua”. Marque a palavra que o aluno(a) não leu como “Não Responde” e continua até se completem os 60 segundos.

AOS 60 SEGUNDOS DIGA, “PARE” e marque a última palavra lida com uma chaveta, na posição de fechar(]) No final deve somar o número de “X” de cada coluna:

TOTAIS

Secção 6: Leitura e Compreensão do Texto

DIGA: Aqui está um conto que quero que comeces ler, quando eu te disser ‘começa’, começas a ler o conto em voz alta, iniciando pela primeira palavra. DIGA: Começa por ler cada palavra. Se encontras uma palavra que não sabes ou não reconheces, eu digo-te qual é. Lê o melhor que saibas. Percebeste o que quero que tu faças? DIGA: Tudo bem. Podemos começar?

1. Active o cronómetro quando a criança começa a ler a primeira palavra do conto. Siga a leitura da criança na tua cópia, e marque as palavras incorrectas com uma diagonal (/).

2. Ao fim de 60 segundos assinale com uma chaveta vertical, na posição de fechar, logo após a última palavra que a criança tentou ler. ( ] ).

3. Se ao fim de 60 segundo, o(a) aluno(a) apenas tiver lido a primeira linha, ou nbão tiver lido nada, vá para o Conto # 2 e repita os passos.

4. Quando a criança terminar a leitura, diga: Muito obrigado(a), agora vou-te fazer algumas perguntas sobre o que estiveste a ler. Podes te referir ao conto se quiseres.

5. Faça as perguntas de compreensão.

Se o(a) aluno(a) lê atá à linha 15 (Conto 1 e 2), faça a pergunta nº 1 Se o(a) aluno(a) lê até à linha 35 (Conto 1) ou até à linha 60 (Conto 2), faça a pergunta nº 2 Se o(a) aluno(a) termina de ler a linha 70 (Conto 1) ou até à linha 95 (Conto 2), faça a pergunta 3 Se o(a) aluno(a) termina de ler linha 110 (Conto 1) ou até à linha 135 (Conto 2), faça toda a pergunta 4.

6. Se ao fim de 60 segundos, o(a) aluno(a) não tiver lido nada ou tiver lido apenas a primeira linha do Conto não é necessário seguir com as perguntas de compreensão visto que a criança não consegue ler. Diga: Muito obrigado(a), podes agora regressar à tua sala de aulas. Obrigado pelo apoio que deste para este estudo. Por favor pede ao(a) teu(tua) professor(a) que mande o(a) próximo(a) aluno para fazer este jogo. Diga o mesmo para os alunos que tiverem terminado com as perguntas do conto 2.

INSTRUÇÕES PARA ANOTAR AS CLASSIFICAÇÕES DOS ALUNOS.

1. Classifique os alunos apenas ao terminar o exame a TODOS os alunos.

2. Conte o número total de palavras lidas CORRECTAMENTE em 60 segundos.

3. Depois conte o número de todas as palavras lidas CORRECTAMENTE no conto.

4. Anote o número total de respostas correctas às perguntas de compreensão.

Conto de Leitura 1

Então, o macaquinho decidiu seguir 85

macaquinhos tratavam-no como irmão e 115

Correcto |_| Incorrecto |_| Não Responde |_|

2. Porque o macaquinho andava triste? [O aluno(a) leu até à linha 35] (Resposta: Queria ter mais amigos) Correcto |_| Incorrecto |_| Não Responde |_|

3. Para fazer amigos, que conselhos deu o mocho ao macaquinho? [O aluno(a) leu até à linha 70] (Resposta: Tem de mostrar aos outros que tem valor) Correcto |_| Incorrecto |_| Não Responde |_|

4. Como as mamãs macacas tratava o macaquinho? [O aluno(a) leu até à linha 110] (Resposta: como filho) Correcto |_| Incorrecto |_| Não Responde |_|

A. Tu já conhecias esta história ?

SIM |_| NÃO |_| NÃO SABE/NÃO RESPONDE |_|

B. Número total de palavras lidas CORRECTAMENTE em 60 segundos _____________ C. Número total de respostas correctas às perguntas de compreensão ______________

APPENDIX 4

PAST PERFORMANCE QUESTIONNAIRE FORM

SOLICITATION NUMBER: PC-16-R-002

OFFEROR NAME: _________________________________________________________

NAME OF PERSON PROVIDING REFERENCE:

CONTACT INFORMATION: EMAIL: __________________ PHONE:

AGENCY/COMPANY NAME:

CONTRACT NUMBER AND VALUE: ___________________________________________

DESCRIPTION OF SERVICES PROVIDED:

EVALUATION RATING:

Acceptable: Provides performance expected of a qualified contractor Unacceptable: Below the acceptable standards of a qualified contractor Neutral: No current and/or relevant performance record

1. Quality of Service

2. Timeliness of Performance

3. Initiative in meeting requirements

4. Customer Satisfaction

5. Overall Performance

Remarks on exceptional performance:

Remarks on unacceptable performance:

Would you recommend the contractor? Why/Why not?

(PLEASE USE ADDITIONAL SHEETS AS REQUIRED)

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